Projekt „Gefühlswerkstatt“

Kinder im Grundschulalter sind in der Lage, bereits eine Vielzahl von Gefühlen auszudrücken und wahrzunehmen. Gefühle verstehen sich als ein bedeutsamer Teil der kindlichen Entwicklung im Empfinden, Wahrnehmen und Ausleben. Umso wichtiger ist es, den Kindern einen Raum zu ermöglichen, ihre Gefühle kennenzulernen und positive Erfahrungen für den Umgang mit ihnen zu machen.

In der Gefühlswerkstatt können die Klassen das Thema Gefühle gemeinsam erarbeiten, praktisch erproben und kreativ ein Gespür dafür bekommen, wie bedeutsam „diese Gefühle“ und der positive Umgang damit für den Alltag sind. Wir arbeiten dabei mit praktisch orientierten Methoden, die den Kindern eine abwechslungsreiche Lernmethode im Ausgleich zum Schulalltag bieten.

Um das Projekt für die Klasse nachhaltig zu gestalten und in den Klassenalltag integrieren zu können, wird Bezug auf Literatur genommen, welche im Anschluss im Unterricht eingesetzt und bearbeitet werden kann. Die Programmbausteine variieren inhaltlich angepasst dem entsprechenden Alter des Jahrgangs. Sie müssen aber nicht aufeinanderfolgend durchgeführt werden.

Programmbausteine

Klasse 1: Gefühle und Farben

• Die Kinder werden spielerisch mit unterschiedlichen Farben an das Thema Gefühle herangeführt. Situationen aus ihrer Lebenswelt werden in Verbindung mit Gefühlen gebracht.
• Aufbauend soll erarbeitet werden, warum und wieso Menschen fühlen.
  
  Dieses Projekt eignet sich hervorragend als erste Sensibilisierung und somit als perfekter Einstieg, um Kindern im Grundschulalter die spannende und bedeutsame Welt der Gefühle zu eröffnen.

Klasse 2: Ich und meine Gefühle

• Im Fokus steht das Erkennen und Benennen der eigenen Gefühle. Die Kinder sollen nicht nur befähigt werden, diese selbst wahrzunehmen, sondern auch Möglichkeiten zu entwickeln, wie sie mit Handlungen auf ihre eigenen Gefühle reagieren und Einfluss nehmen können.
• Vor Allem in Streitsituationen reagieren Kinder meist impulsgesteuert.
  
  Anhand dieses Moduls sollen sie darüber hinaus erkennen, welche Handlungsalternativen es für unterschiedliche Gefühle gibt.

Klasse 3: Miteinander fühlen 

• Hier geht es um das Miteinander und die damit verbundenen Gefühle. Das Miteinander prägt die Klassengemeinschaft. Nur, wenn das Miteinander gestärkt und harmonisch ist, kann die Klasse den Schulalltag gemeinsam meistern und ein gutes Arbeitsklima entstehen.
• Die Kinder erleben, dass sie ein Teil der Gemeinschaft sind, in der jeder Einzelne dazu beiträgt, dass sich alle wohlfühlen.
  
  Es geht um Empathie, meinem Verständnis der Gefühle von mir und meinem Gegenüber und der damit im Kontext stehenden deeskalierenden Wirkung meines eigenen Handelns in Streitsituationen.

Klasse 4: Vielfalt der Gefühle

• Wenn die Interessen konkreter werden, man vielleicht nun keine Lust mehr auf „Kind sein“ hat, kommen schnell Gefühle ins Spiel, die häufig nicht eingeordnet werden können und eine überfordernde Wirkung haben. Dies führt in Klassengemeinschaften häufig zu Unstimmig‐ sowie Streitigkeiten.
• Auch kann es dazu kommen, dass sich Kinder auf dieser Grundlage von der Klassengemeinschaft ausgeschlossen und nicht verstanden fühlen.
  
  Im Projekt werden die Kinder für diese Gefühlswelt‐Veränderung sensibilisiert. Da es in diesem Zusammenhang nicht ausreichend ist den Fokus ausschließlich auf Gefühle zu legen, wird ebenfalls Bezug auf die Vielfalt der Gesellschaft und die Individualität der Menschen genommen.

Rahmen: 4 Unterrichtsstunden 

Ort: Klassenraum oder Gruppenraum